Дорогие, Все! Пока наш обновленный сайт находится на финальном этапе воплощения, познакомьтесь с тем, что больше не может ждать.
Программа длительного курса "Нарративная
терапия"
2010-2011
Преподаватели:
Екатерина Жорняк - психолог, семейный терапевт, нарративный консультант. Старший преподаватель кафедры
системной семейной терапии Института практической психологии и психоанализа.
Член Правления Общества семейных консультантов и психотерапевтов. Соучредитель
Центра нарративной психологии и практики.
Екатерина
Дайчик - психолог, семейный терапевт, нарративный консультант. Преподаватель кафедры системной
семейной терапии Института практической психологии и психоанализа. Член
Правления Общества семейных консультантов и психотерапевтов. Соучредитель
Центра нарративной психологии и практики.
Нарративная терапия – возникший около 30 лет назад и активно
развивающийся, постмодернистский, конструктивистский подход к
психологической помощи людям, в котором люди видятся как эксперты в собственных
жизнях, а профессиональная позиция предполагает уважительное, не обвиняющее и
заинтересованное отношение к любым человеческим историям. Сегодня – одно из
ведущих направлений в индивидуальном консультировании, семейной терапии и
работе с сообществами.
Задача
курса: подготовка квалифицированных специалистов
в области семейной, индивидуальной терапии, а также различной социальной работы
в рамках нарративного подхода к практике оказания
психологической помощи.
Участники
получают: теоретические знания в нарративном
подходе; знакомство и практическое исследование этики постмодернистских
психотерапевтических подходов; практические навыки и опыт нарративной
работы с индивидуальными клиентами, семьями, детьми и сообществами.
Курс рассчитан на: практических психологов, психотерапевтов,
социальных работников, а также на студентов психологических и
психотерапевтических факультетов.
Продолжительность
курса:
250
академических часов, 48 занятий по 5 академических часов раз в неделю + 1 день нарративного самопознания в группе. Курс пройдет с сентября
2010 по декабрь 2011 и состоит из четырех блоков.
Для
того, чтобы принять участие в первом блоке, необходимо
будет пройти собеседование.
Вы
можете принять участие во втором блоке, если:
-
завершили обучение в первом
-
прошли какой-либо иной тренинг Введения в нарративный
подход (не менее 40 часов теории и тренинга, а также 20 часов практической
работы) и прошли собеседование.
При
необходимости возможно выборочное слушание отдельных тем первого блока и
посещение входящих в него практических занятий.
Чтобы
принять участие в третьем блоке программы, надо успешно завершить обучение во
втором. А чтобы принять участие в четвертом блоке – в третьем.
1 блок
продолжается с середины сентября по декабрь 2010 года.
2 блок
– с середины января по середину апреля 2011 года.
3 блок
– с середины апреля по середину июня 2011 года (с перерывом на майские
каникулы).
4 блок
– с середины сентября по декабрь 2011 года.
Содержание
1 блок. Введение в нарративную терапию. Теория и тренинг. Включает в себя упражнения в малых группах, в
большой группе и общие обсуждения. Практическая работа и клиентский опыт в
группе при участии супервизора (с участниками группы в роли клиентов). Работа в рефлексивной команде.
2 блок. Теория и тренинг
использования методов нарративной терапии в различных
контекстах. Включает в себя упражнения в малых группах, в большой группе и
общие обсуждения. Практическая
работа и клиентский опыт в группе при участии супервизора (с участниками группы
в роли клиентов). Работа в рефлексивной
команде.
3 блок. Обучение и клиентский
опыт в группе. Работа в рефлексивных командах и группах свидетелей (с
участниками группы в роли клиентов), тренинг "что такое хороший
вопрос" с волонтерами - клиентами из группы. Нарративное
самопознание в группе.
4 блок. Начало практики. Работа с клиентами с привлечением рефлексивной команды из
участников группы и участием супервизора.
Общее
содержание курса:
·
Тренинги,
посвященные освоению отдельных терапевтических техник и их сочетаний, выработке
терапевтической позиции, установлению и поддержанию хорошего терапевтического
контакта, разрешению типичных сложностей и ловушек, в которые попадает нарративный консультант;
·
Тренинги,
посвященные работе с различными клиентами: индивидуальными, парами, семьями с
детьми, с людьми, которые с точки зрения современной медицины считаются
психически больными или соматическими больными, с людьми, переживающими горе
или травму, с различными группами и пр.;
·
Обучение
различным формам работы – нарративные рефлексивные
команды, команды свидетелей;
·
Проведение
различных форм супервизий: "сухие" супервизии с участием нарративных
рефлексивных команд, и групп свидетелей, "живые" супервизии
(терапевт – участник группы приходит на супервизию с
клиентами) с участием нарративных рефлексивных команд
и групп свидетелей.
·
Наблюдение
за терапевтическими приемами, проводимыми тренером, и участие в них в качестве
членов нарративной рефлексивной команды и группы
свидетелей.
·
Нарративное
самопознание в группе.
Тематический
план:
1. Введение в нарративную
терапию
1.1. Нарративная теория: постмодернизм, социальный конструкционизм
и нон-структурализм в терапии.
Допущения, лежащие в основе нарративного подхода. Люди как истории, реальность как конструкт, истина как недоказуемое
и неопровержимое, социальный контексты – неотъемлемая часть существования
историй, активная позиция человека по отношению к своей жизни.
1.2. Нарративная этика: сотрудничающая позиция нарративного
консультанта. Установки нарративного
консультанта: оптимизм, уважение, неэкспертность,
прозрачность, "не-знание", любопытство,
настойчивость, соавторство. Создание условий для исследования людьми
активной позиции по отношению к конструированию собственных жизней.
1.3. Нарртивная практика (техники).
·
Экстернализация – отделение проблемы от человека/семьи. В
этом подходе проблемы рассматриваются как отделенные от людей, и
предполагается, что люди достаточно компетентны и дееспособны и обладают
большим количеством способностей, умений и знаний, которые могут помочь им
изменить неудовлетворительные отношения с проблемой, взяв при этом на себя
ответственность за эти отношения.
·
Деконструкция - процесс "распаковывания", делания видимыми "само
собой разумеющихся" допущений и идей, лежащих в основе определенных
социальных практик, маскирующихся под истину или реальность. В результате люди
становятся способны "разглядеть" влияющие на них идеи и, сформировав
к ним свое собственное ответственное отношение, сделать сознательный выбор.
·
Поиск
уникальных эпизодов - аспектов опыта человека, которые лежат за пределами или
противоречат проблемной истории и открывают "двери" в альтернативные
истории.
·
Создание
альтернативной истории – истории, развивающейся в процессе консультирования,
основанной на предпочтениях клиента и противостоящей доминирующей истории,
поддерживающей влияние проблемы.
·
Создание
аудиторий для альтернативной истории – истории не существуют в вакууме, они
наполнены другими людьми и взаимодействием с ними. Создавая жизнеспособную
альтернативную историю, мы должны позаботиться о том, чтобы у нее были
свидетели.
·
Re-membering conversations (беседа,
восстанавливающая участие) – беседа, направленная на пересмотр участия в жизни
клиентов «Значимых Других», поддерживающих и не поддерживающих предпочитаемую
историю.
·
Карты
нарративной практики – освоение и использование
"картирования" нарративных бесед –
выделения различных смысловых и структурных уровней в беседе, анализ перехода
от уровня к уровню, графическое изображение беседы.
2.
Нарративная терапия в различных контекстах.
2.1. Нарративная терапия с детьми и их семьями
·
Игровая
коммуникация в семейной терапии.
·
Экстернализация проблем(ы) в нарративном семейном консультировании с детьми.
·
Первая
встреча. Установление контакта с ребенком. Знакомство с ребенком отдельно от
проблемы. Беседа с родителями \ родственниками о ребенке без проблемы.
·
Нарративная
беседа, помогающая ребенку (и, возможно, родителям) занять активную позицию по
отношению к экстернализированной проблеме
·
Деконструкция в нарративном семейном консультировании
- Социальные ожидания от родителей и Материнская вина
·
Построение
альтернативной истории – предпочитаемого самим ребенком и его окружением образа
жизни и идентичности, в которых отношения с проблемами изменены желательным
образом.
2.2. Нарративная терапия с парами.
·
Работа
с парами, находящимися в состоянии острого конфликта.
·
Использование
практики внешних свидетелей в работе с парами. Выстраивание позиции «слушания».
·
Исследование
влияния отношений в паре на предпочитаемую идентичность каждого из партнеров.
·
Исследование
вклада социальных ожиданий и норм в отношения
2.3. Нарративная терапия с людьми, переживающими горе.
·
Исследование
влияния представлений о «нормальном» горевании на горюющих и на их окружение.
·
Использование
практики Re-membering в работе с горем. Идея
продолжения включения умерших в жизнь остающихся.
·
Работа
в ситуациях, когда отношения с умершим были плохими
или амбивалентными.
2.4. Нарративная терапия с людьми, пережившими травматический
опыт.
·
Влияние
травмы на предпочитаемую идентичность людей. Сужение территории идентичности. Риск повторной травматизации при работе с
людьми, пережившими травму.
·
Восстановление
позиции активного участия в жизни.
·
Выстраивание
альтернативной истории, в основе которой лежит активная реакция людей на
травмирующие события. Точки входа в такие истории. Поиск «отсутствующего,
но подразумеваемого»
·
Карты
пересочинения. Использование микропрактик, воссоздающих опыт активного участия человека
в травмирующих эпизодах.
2.5. Отсутствующее, но подразумеваемое.
·
Теоретическое
обоснование концепции «Отсутствующего, но
подразумеваемого».
·
Карта
работы с «Отсутствующим, но подразумеваемым».
·
Возможности
применения этой карты.
2.6. Работа с чувством личной несостоятельности.
·
Исследование социальных ожиданий и культурных
норм относительно того, что является успехом/неудачей в области семейных
отношений, профессии, образования и т.д..
·
Карта работы с чувством личной
несостоятельности.
2.7. Нарративная терапия с сообществами.
·
Основные
идеи, используемые при работе с сообществами
·
Истории
работы сообществами, создание метафоры при применении нарративных
практик в сообществах. Методика «Дерево жизни». Возможности ее трансформации и применения в том числе
при работе с группами детей, переживших травматический опыт.
2.8. Различные формы нарративной
работы – нарративные рефлексивные команды и группы
внешних свидетелей.
·
Церемонии
самоопределения.
·
Принципы
работы нарративной рефлексивной команды и внешних
свидетелей.
3. Тренинг «Что такое хороший вопрос».
Как
задать хороший Вопрос? – Основное что делает нарративный
консультант – задает вопросы. Что такое хороший нарративный
вопрос и как его придумать.
4. Нарративное самопознание в группе.
Самопознание, или клиентский опыт в группе,
является одним из важнейших элементов обучения терапии постмодернистских
направлений. Участники наблюдают за работой тренера(ов) с другими членами группы; наблюдают за работой группы;
наблюдают за собой в группе, или «собой и группой»; наблюдают за работой
тренера(ов) с группой и с собой.
5.
Участие
в нарративных рефлексивных командах и группах
свидетелей в качестве терапевта, клиента или участника команды.
В
зависимости от предпочтений участников в программу курса могут вноситься
изменения и дополнения.
А также
Возможно
участие в программе преподавателей Института Нарративной
терапии (Великобритания) (The Institute of Narrative Therapy). В связи с этим программа может быть
дополнена, а расписание изменено. Соответствующая информация будет отображаться
здесь по мере возникновения.
Количество
мест ограничено.
Чтобы
записаться или задать вопросы, нам можно позвонить: 8 (916) 730 18 65; 8 (916)3448288 или написать daichik@narrative.ru
Длительные программы
обучения нарративной терапии разрабатываются и
проводятся сотрудниками Центра с